支援方針
□子どもたちが、自信と意欲を持ちながら育ちあうことの出来るかかわりを目指します。
□保護者が、安心して相談し、利用できる場所を目指します。
□住みなれた場所で、やさしく、おだやかに支えあうことのできる地域づくりを目指します。

こども・障がいのある人の権利と発達保障
障がいのある人の人格発達の権利を徹底的に保障しようとする、「発達保障」と呼ばれる考えや取り組みがあります。戦後の障害福祉の実践者である糸賀一雄は、「この子らに世の光をではなく、この子らを世の光に」という有名な言葉を述べ、人間の尊厳を軸にした発達保障を追求しました。
すべてのこどもは発達する存在であり、発達の権利を持っています。スペーシアれんがではこどもたちの発達の可能性に着目し、「発達保障」のほか、「こどもの権利条約」や「障害者の権利条約」に掲げられている人権保障に依拠した福祉実践を目指しています。

「わくわくシート」の取り組み
こどもたちには「やってみたい」、「こうありたい」といった発達へのねがいがあります。そのねがいを実現するための取り組み、それがスペーシアれんがの「わくわくシート」です。いろいろな経験や人とのかかわりによる感動や憧れが発達の原動力であり、その心の動きを「わくわく」と表現しました。
一人ひとりのおもいを尊重した「わくわくシート」は、個別支援とともにこどもアドボカシーの取り組みにもつながっています。「人生の主人公」としてこどもたちが自ら夢や希望を育んでいくことができるように、こどもたちの「わくわく」を大切にした支援を心がけています。

主な活動プログラム
放課後等デイサービスの支援において、5領域（「健康・生活」、「運動・感覚」、「認知・行動」、「言語・コミュニケーション」、「人間関係・社会性」）の視点等を踏まえた総合的な療育の実践が求められています。スペーシアれんがではこの5領域を組み合わせた活動プログラムを提供しています。

１．「健康・生活」
こどもの発達の基盤となるからだやこころ、生活づくりを支援します。健康状態の観察、リハビリテーション、生活習慣や生活リズムづくり、基本的な生活動作の練習などに取り組みます。また、医療的ケアの提供を行います。
□ランチ・おやつクッキング、園芸活動を通した食育活動、衣服の着脱やトイレトレーニング等の身辺自立に向けた支援、歯科衛生士による歯みがき教室など

２．「運動・感覚」
日常生活に必要な動作を身につけるためのからだ、体力づくりを支援します。大きく体を動かす運動（粗大運動）や手先をつかう細かな作業（微細運動）、さまざまなからだの感覚をつかった活動や遊びの提供を行います。
□ボッチャやパラバルーン等のスポーツ・レクリエーション活動、スウィングやトランポリンを活用した感覚統合療法、季節の制作活動など

３．「認知・行動」
こどもがいろいろな物事や情報を理解して、場面にふさわしい行動をとり、環境に適応できるための支援を行います。数や時間、大小や重さ、色や空間などの概念の理解、視覚支援や構造化によるインプットやアウトプットにつながる取り組みを行います。
□日付や天気、スケジュール等の掲示、タイマーやタイムテーブルの活用によるスケジュールの提示、
数、大小や重さ、色などの概念理解を目的としたゲームや遊びの提供など

４．「言語・コミュニケーション」
人とのかかわりや交流を楽しむためのコミュニケーションの向上を支援します。発語、言葉の理解や表現、ICT機器を含めたコミュニケーション手段、読み書き能力などに焦点を当て、日常生活場面を活用した取り組みを行います。 □お口の体操や発音遊び、活動や遊びにおけるインリアルアプローチの実践、「読む・書き・聞く・話す」の支援、絵カードやコミュニケーション機器の活用など

５．「人間関係・社会性」
人への興味関心を育み、人とのかかわりを通した人間づくり（人格形成）を支援します。人との心の結びつきによる情緒の安定、自信や意欲、自己肯定感を育むこころの土台づくり、人とのかかわりにおける自己理解と他者理解、人間関係や仲間づくりに向けた取り組みを行います。
□遊びの支援（一人遊びからルールや役割のある遊びへの展開）、人とのかかわりを通した自己・他者の理解とソーシャルスキルの支援、同世代のこどもたちや地域住民の方との交流の機会の提供など